育器械的独特功能，为幼儿的发展提供了支架性、引导性的帮助，幼儿在使用和参与的过程中，兴趣和积极性都很强，真正有效地实现了自制环保体育器械在活动中的教育目标。
2、分层次制作——有利于幼儿的挑战。
在我们开展的各项自制体育环保器械的活动中，教师们针对各年龄段幼儿的实际情况和能力，在幼儿的活动前，我们就有目的地进行分层次的制作，以便于幼儿在学习的过程中有一个递进、循序渐进的发展，使幼儿的学习更加的具有层次性和挑战性，从而达到不同能力的幼儿都能达到不同程度的提高和发展。如：在开展小班的体育器械活动中，首先，幼儿对自制的梅花桩感到很新奇，一个个色彩漂亮的易拉罐，用绳子绑着，有种迫切想尝试的欲望。其次，当教师发现幼儿的这一兴趣点后，让幼儿先自由尝试、探索，怎样才能站住。当幼儿感到学习的内容贫乏时，教师就以参与式的口吻来及时给予启发诱导和鼓励，为了能让更多的幼儿逐步适应和掌握平衡的能力，我设计了“过河搬货”的游戏，将自制的梅花桩铺成小桥进行
